Проект "Светлая Пасха"


Маркова Р.Г.

Проект  «Светлая Пасха»
Актуальность:
Не секрет, что нам приходится заново учиться праздновать наши традиционные праздники. Когда-то традиции передавались в семье из поколения в поколение – «из уст в уста»«от сердца к сердцу». Народные праздники знакомят детей с существующими традициями и обычаями русского народа, помогают донести до ребёнка высокие нравственные идеалы. Мы, взрослые должны познакомить детей с историей нашей Родины, научить пользоваться богатством культурных традиций.
Проект: краткосрочный (1 неделя) познавательно-творческий.
Направление проекта: русские народные праздники
Срок реализации: с 17.04.2019г. по 21.04.2019г.
Руководитель проекта: воспитатель.
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители.
Цель:
Знакомство детей с христианским праздником Светлой Пасхи и его обычаями.
Задачи:
1. Познакомить детей с православным праздником «Светлое Воскресение Христово», с его историей.
2. Развивать интерес к культуре предков.
3. Рассказать об обычаях и обрядах, связанных с праздником.
4. Воспитывать патриотические чувства к православным традициями русского народа, к народному творчеству.
Этот проект значим для всех его участников:
Дети: дети получают новые знания, проявления творческой активности в процессе выполнения продуктов деятельности.
Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.
Родители: получают новые знания по теме проекта, расширение возможности сотрудничества со своими детьми, применяя полученные знания, закрепляя их совместно с детьми в ходе выполнения предложенных педагогом заданий.
Этапы проекта:
1 этап. Подготовительный
• Разработка стратегии реализации проекта.
• Создание условий для самостоятельной деятельности.
• Организация работы над проектом:
-Подбор детской художественной литературы для чтения.
-Подбор сюжетных картинок и иллюстраций.
-Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
- Разучивание с детьми пасхальных песен, хороводов, игр, стихов.
Подготовка конспектов для проведения непосредственно-образовательной деятельности.
-Подбор материала для детского творчества.
2 этап. Основной.
-Проведение с детьми бесед на тему «Что такое Пасха»«Почему мы красим яйца?»
-Проведение подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр.
-Чтение художественной литературы детям (заучивание стихов)
- Рассматривание картин
-Оформление выставки «Пасхальное яйцо».
- Проведение НОД «Светлое Воскресение Христово».
- Консультация для родителей.
3 этап. Заключительный.
-Знание песен, стихов, игр к празднику.
-Выставка «Пасхальное яйцо»
-Праздник «Пасха Светлая».
-Беседа на тему «Что такое пасха?»
Комплекс мероприятий:
1. Беседа на тему «Праздник Пасха»«Почему мы красим яйца?»«Как в старину люди готовились к празднику Пасхи?»«Как мы дома отмечаем Пасху?»
2. Чтение стихотворения А. Плещеева «Христос Воскрес»; Л. Зилов «Легенда о Христовом жаворонке»;
3. Пасхальные игры «Катание яиц», Игра «Найди такое же яйцо», хороводные игры «Солнышко-вёдрышко», сюжетно-ролевая игра «Готовимся к празднику»«Праздник Пасхи».
4. Просмотр мультфильма «Притчи Иисуса Христа»
5. Рисование на объёмной форме яйца «Чудо-писанки», рисование «Открытка к Пасхе».
6. Аппликация «Пасхальный кулич».
7. Конструирование из бумаги «Пасхальный зайчик»
8. Лепка «Пасхальные яйца»
Работа с родителями:
1. Консультация для родителей «Пасха - главный православный праздник года»«Пасха, светлая пасха!»
2. Родителям рекомендуется: в канун Пасхи посмотреть с детьми мультипликационный фильм «Великая книга: Пасхальная история».
3. Выставка совместных с детьми работ «Украшение пасхальных яиц и куличей»
Итоговое мероприятие:
Праздник «Светлая Пасха»
Ожидаемые результаты:
• У детей повысится интерес к возрождению русских народных традиций, а так же они будут обладать знаниями о возникновении праздника Пасха и религиозных обычаев.
• Вовлечение родителей в педагогический процесс, укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с воспитателем.
• Развитие художественного творчества, эстетического восприятия.
Беседа на тему «Что такое пасха?»
Как люблю я праздник Пасхи!
Приготовлюсь к четвергу
Бабушка яички красит,
Я ей тоже помогу.
На скорлупке хрупкой, тонкой
Для людей, для красоты
Крашу кисточкой тихонько:
Крестик, солнышко, цветы.
В светлый праздник Воскресенья
Подарю своим друзьям
По яичку, с поздравленьем
И скажу«Раскрасил сам»
25 апреля мы будем встречать христианский праздник - Пасха. Этот праздник – победа жизни над смертью, праздник любви, мира и светлой жизни. Когда-то давно Господь послал на Землю своего сына- Иисуса, который должен был научить народ смирению и любви. Христос принес себя в жертву, чтобы показать людям истинную любовь – это любовь к Богу. Своей смертью, а затем воскрешением, Христос поведал людям, что жизнь не заканчивается смертью. Неизбежный конец жизни приводит к встрече с Богом. Вот это воскрешение – победу над смертью и празднуют люди каждый год весной – и называется этот праздник Пасха.
Всю неделю, предшествующую Пасхе, называют Страстной. Особо выделяют последние дни Страстной недели – Чистый Четверг (день очищения от грехов, Страстная Пятница (упоминание о распятии и смерти Иисуса Христа, Великая Суббота (день печали, и Светлое Воскресение Христово – праздник жизни и победы над смертью.
Начиная с Чистого Четверга мы начинаем готовиться к встрече Пасхи – сначала убирать дом, а потом красим яйца и печем куличи.
Праздник Пасхи продолжается целую неделю. И называется эта неделя по-разному - пасхальнойсветлой, святой. Люди ходят друг к другу в гости, веселятся. В городах качались на качелях, каруселях, играли в горелки. В деревнях устраивали игры, хороводы.
Люди думали о будущем урожае и посевных работах и чтобы пробудить землю от зимнего сна, чтобы был хороший урожай катали по земле крашеные яички.
Беседа «Почему мы красим яйца?»
«Царь – день», или «Велик – день» - так называли праздник Пасхи в народеПасхаэто день всеобщего равенства, любви и милосердия. Люди приветствовали друг друга словами «Христос воскрес», в ответ звучало «Воистину воскрес», трижды целовались, дарили друг другу красные яйца. Этот обычай очень давний; Христос дал нам жизнь, а яйцо это знак жизни. Мы ведь знаем, что из яйца выходит живое существо.
– Кто, вылупляется из яйца? (ответы детей).
– Призадумалось яйцо:
– Кто же я, в конце концов? Лебедь, утка, или я, ядовитая змея? -
– А как вы думаете, в какой цвет красили яйца наши предки? И почему?
– Красный цвет – это цвет радости. И ещё это цвет крови, которой Христос освятил жизнь. Вот с тех пор люди стали приветствовать друг друга красным яйцом, как знаком вечной жизни.
Послушайте, как в старину красили яйца. Первоначально яйца окрашивались только в красный цвет, позже их стали окрашивать во всевозможные цвета, рисовали на них пейзажи, записывали даже свои мысли.
Также в старину яйца окрашивали с помощью ярких лоскутков и ниток, которые линяли. Яйцо смачивали водой, и обкладывали лоскутками и нитками, заворачивали в белую тряпочку и крепко заматывали ниткой, затем варили.
Красили яйца в четверг перед праздником, всей семьй. Бытовало поверье, что яйца, сваренные в крутую в чистый четверг, предохраняют от болезней, если их есть на Пасху, а скорлупу от яиц зарыть в землю на пастбище где пасли скот, это надёжно защищало домашних животных от сглаза и всяких несчастий.
Но самое главное, что вы должны запомнить, Пасха – день всеобщего равенства, любви и милосердия. Не обижайте младших, будьте внимательны и послушны старшим, щедры к бедным, добры к нашим четвероногим и крылатым друзьям.
Пусть в ваших душах царит любовь и милосердие.
Игры:
Игра «Найди яйцо»: воспитатель показывает детям яйцо-писанку, после чего предлагает им закрыть глаза, а в это время прячет яйцо в группе. Желательно положить его на видное место. Затем детям предлагается найти писанку.
Игра «Катание яиц»: воспитатель раскладывает небольшие сувениры и устанавливает небольшую самодельную горку или доску. Ребенок берет в руки яйцо и скатывает его с горки. К какому сувениру прикатится яйцо, тот подарок получает ребенок.
Пасхальная игра «Катание яиц» всегда была любимой игрой в Светлый праздник Пасхи на Руси. Специально для этой игры взрослые мастерили Пасхальную горку с бортиками, по которой скатывали Пасхальные яйца.
Горку или «желобок» можно соорудить из дерева или картона, а чтобы она была наклонной – с одной стороны горки сделать подставку. Горку устанавливают на ровной, желательно гладкой, поверхности.
Каждому игроку выдается крашеное Пасхальное яйцо, с которым он будет принимать участие в игре. Участники игры по одному подходили к горке и скатывали каждый свой Пасхальное яйцо. Выигрывает тот, чье Пасхальное яйцо укатилось дальше.
Игра «За двумя зайцами»: воспитатель берет три крашеных яйца. Два кладет рядом. А третье предлагает запустить детям так, чтобы оно попало в эти два и они раскатились в разные стороны. Дети «болеют» друг за друга.
Хороводная игра «Солнышко-ведрышко».
Выбирается водящий – солнце. Остальные дети стоят в хороводе. Они поют:
Гори, солнце, ярче.
Лето будет жарче.
А зима теплее,
А весна милее.
На первые две строчки дети идут хороводом, на последние две строчки – поворачиваются лицом друг к другу и делают поклон. Затем все близко подходят к «солнцу»«Солнце» говорит«Горячо, горячо!», и догоняет детей. До кого «солнце»дотронулось – выбывает из игры.
Консультация для родителей:
«Пасха - главный православный праздник года»
Праздник Светлого Христова Воскресения — Пасха —самый большой православный праздник Слово «Пасха» пришло к нам с греческого языка и означает «прихождение»«избавление». В этот день мы торжествуем избавление через Христа Спасителя всего человечества от рабства дьяволу и дарование нам жизни и вечного блаженства. Как крестной Христовой смертью совершено наше искупление, так Его Воскресением дарована нам вечная жизнь.
Воскресение Христово— это основа и венец нашей веры, это первая и самая великая истина, которую начали благовествовать апостолы.
Начинают праздник Пасхи со слов«Христос воскрес» и отвечают«Воистину воскрес».
На Пасху муж с женой при всех не христосуются — это к разлуке. Родители и дети могут трижды поцеловаться.
Если при первом ударе колокола на церкви перекреститься и сказать: «Христос воскрес, а рабу (имя) здоровье», — выздоравливает даже тяжело больной человек. Девушки на выданье и вдовицы говорили«Христос воскрес, а ко мне женихи. Аминь».
Убранству стола и кушаньям именно в праздник Пасхи уделяется особое внимание. Как будто сама весна, радостная, со звоном колоколов и щебетаньем птиц, накрывает праздничные столы. Богатый пасхальный стол является символом небесной радости.
С давних времен хранится обычай дарить в праздник Пасхи яйца. Этот обычай произошел от святой равноапостольной Марии Магдалины, когда она, по Вознесении Господнем, пришла в Рим для проповеди Евангелия, предстала пред императором Тиверием и, поднеся ему красное яйцо, сказала«Христос воскресе!» начиная таким образом свою проповедь. По примеру равноапостольной Марии Магдалины мы теперь дарим в Пасху красные яйца, исповедуя животворящую смерть и Воскресения Господа — два события, которые Пасха соединяет в себеПасхальное яйцо напоминает нам об одном из главных догматов нашей веры и служит видимым знаком блаженного воскресения мертвых, залог которого мы имеем в Воскресении Иисуса Христа — Победителя смерти и ада. Как из яйца, из-под его неживой скорлупы, рождается жизнь, так из гроба, жилища смерти тления, восстал Жизнодавец, и так восстанут в вечную жизнь и все умершие.
Пасхальный кулич— это церковно-обрядовая пища. По благословению и освящению христианских пасок и куличей, верующие в первый день праздника, прийдя из храмов домой и окончив подвиг поста, в знак радостного единения, всей семьей начинают и телесное подкрепление — прекращая говение, все едят благословенные куличи и пасху, употребляя их в течение всей Светлой седмицы.
Праздник Пасхи продолжается семь дней, или восемь, если считать все дни непрерывного празднования Пасхи до Фомина понедельника.
Крестный ход, совершаемый в пасхальную ночь, — это шествие Церкви навстречу воскресшему Спасителю. Крестный ход совершается вокруг храма при непрерывном трезвоне. Впереди крестного хода несут фонарь, за ним запрестольный крест, запрестольный образ Божией Матери, далее идут двумя рядами, попарно, хоругвеносцы, певцы, свещеносцы со свечами, диаконы со своими свечами и кадильницами и за ними священники. В последней паре священников идущий справа несет Евангелие, а идущий слева — икону Воскресения. Завершает шествие предстоятель храма с трисвешником и Крестом в левой руке.
В пасхальной корзинке обязательно должны присутствовать символы Пасхи: кулич, который символизирует Христа, и крашенки — символ воскресения.
Освятить можно продукты, которые будут на праздничном столе. Обратите внимание! Православная церковь не приветствует освящения спиртных напитков. Даже церковное вино — кагор — лучше оставить дома.
Конечно, если вы не будете строго соблюдать все правила, то это не является смертельным грехом, но постарайтесь все их придерживаться. Ведь священнослужители прекрасно понимают, что прихожане далеко не все люди, разбирающиеся в тонкостях веры, зачастую, в церкви появляющиеся только раз, на Пасху. Но корзиночки свои приносят искренне, поэтому никаких особых запретов церковь не ставит, чтобы каждый почувствовал себя ближе к Христу, чтобы в его сердце зародилась вера



КРАТКОСРОЧНЫЙ  ПРОЕКТ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЕ        
«КОСМОС»

Вид проекта: творческо – информационный.
Продолжительность проекта:  краткосрочный (09.04.2019  — 13.04.2019 г.)
По содержанию: социально-педагогический.
Образовательная область: «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Руководитель проекта: воспитатели.
Срок реализации проекта: 5 дней.
АКТУАЛЬНОСТЬ  ПРОБЛЕМЫ:
     Несколько десятков лет назад мало кто из вчерашних мальчишек не хотел стать космонавтом. Эта мечта совсем не актуальна для современных детей. Между тем, космические пираты, звёздные войны и другие инопланетные существа – герои их любимых мультфильмов. Вымышленные персонажи дезинформируют дошкольников, рассказывая о несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные эмоции, способствуют развитию страхов. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей представлений о космосе.
ЦЕЛЬ:  формирование  у  детей старшего дошкольного возраста представлений о космическом пространстве, Солнечной системе и её планетах, освоении космоса людьми.
ЗАДАЧИ  ПРОЕКТА:
Личностно-ориентированные задачи:
1. Развивать умения и навыки исследовательской деятельности: задавать вопросы, собирать совместно с взрослыми необходимую информацию из различных источников.
2. Учить правильно, формулировать выводы и умозаключения.
Образовательные задачи:
1. Продолжать расширять представление детей о многообразии космоса. 
2. Научить добывать информацию из разных источников.
3. Развивать творческое воображение, фантазию, умение импровизировать.
Воспитательные задачи:
1. Способствовать созданию активной исследовательской позиции, как детей, так и их родителей.
2. Воспитывать взаимопомощь, доброжелательного отношения друг к другу, гордость за людей данной профессии, к своей Родине.
Этапы реализации проекта
1 этап
1. Выявление первоначальных знаний детей о космосе;
2. подбор литературы о космосе, презентаций, фотографий, плакатов.
3. консультаций для родителей;
4. подборка раскрасок, стихов, загадок о космосе (воспитатели, родители)
2 этап
1. Проведение недели космоса в группе;
2. работа с родителями по заданной теме;
3. организация сюжетно - ролевых, дидактических и подвижных игр, индивидуальной и групповой работы.
3 этап
1. Организация выставки  работ о космосе (совместная работа детей и родителей);
2. коллективное панно «Полёт в космос». 
Предварительная работа:
1.Подготовить презентации о космосе, солнечной системе, космонавтах.
2. Подобрать фото - коллекцию на тему «Космос».                                        
3. Подобрать сказки, стихи, загадки о космосе, ракете, звёздах, музыку.                 
4.  Подготовить раскраски в соответствии с  возрастом.
                                                        Содержание проекта
Беседы с использованием презентаций.
1. Беседа «Что такое космос».
Цель: дать детям представление о планетах солнечной системы, солнце, звёздах, первом полете в космос, выяснить знания детей по данному вопросу.
2. Беседа «Голубая планета - Земля».
Цель: объяснить детям, что такое телескоп, космическое пространство, показать, как прекрасна наша Земля из космоса.
3. Беседа «Луна - спутник Земли».
Цель: выяснить представления детей о Луне, месяце, расширять знания о лунной поверхности, атмосфере.
4. Беседа «Семья планет».
Цель: расширять представления детей о планетах солнечной системы
5. Беседа «Солнце - источник жизни на Земле».
Цель: уточнить знания детей о солнце, его форме; пояснить из чего оно состоит.
НОД
1. Лепка
Тема: «Космонавт в скафандре».
Цель: учить детей лепить космонавта, используя игрушку в качестве натуры; передавать форму частей игрушки: овальную (туловище), округлую (голова), цилиндрическую (ноги); передавать пропорциональное соотношение частей и детали.
2. Рисование
Тема: «Космическая фантазия». Техника цветной граттаж.
Цель: расширять кругозор, знания детей о космосе; развивать цветовосприятие; поддерживать интерес к изобразительной деятельности; продолжать учить рисовать нетрадиционной техникой цветной граттаж.
3. Лепка
Тема: «Космос».
Цель: развитие у детей художественно-творческих способностей при помощи пластилинографии.
4. Опыт
Тема: «Солнце и Земля»
Цель: объяснить детям соотношения размеров Солнца и Земли.
5. Аппликация
Тема: «Полет в космос».

Цель: учить передавать форму планет, применяя прием симметричного вырезывания из бумаги, закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами; развивать чувство композиции, воображение.
Подвижные игры: «Ждут нас быстрые ракеты»; «Космическая эстафета»;  «Ракетодром»;                                 «Невесомость»; «Солнышко и дождик».                                                                                      
Сюжетно-ролевые игры:
«Космонавты»
Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».
«Полёт в космос»
Для ботанического сада нужны новые редкие растения. Директор ботанического сада  предлагает лететь за ними на одну из планет солнечной системы.

«Больница для космонавтов»
Цель:  формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины; воспитывать уважение к труду медицинских работников.
«Космическое путешествие»
Цель: способствовать развитию умения расширять сюжет на основе  полученных знаний  на занятиях и в повседневной жизни, обогатить опыт детей знаниями и игровыми умениями, которые позволят им в дальнейшем самостоятельно организовывать игру.
Дидактические игры:  «Восстанови порядок в солнечной системе»«Найди лишнее»; 
 «Подбери созвездие»; «Найди недостающую ракету»; «Добавь словечко»; «Куда летят ракеты».
Чтение художественной литературы:
Цель: знакомить детей с литературой о космосе; воспитывать познавательную активность. 
- Я. К. Голованов «Дорога на космодром»;
- В. Кащенко «Созвездие драконов»;
- П. О. Клушанцев «О чём рассказал телескоп»;
- О. А. Скоролупова «Покорение космоса»;
- Н.Носов « Незнайка на луне»;
- стихотворения о космосе;
- загадки о космосе.
Индивидуальная и групповая работа:
- развитие мелкой моторики (раскрашивание картинок о космосе);
- собирание пазлов «Космические пазлы»;
- выкладывание картинок из счётных палочек;
- рисование на крупе;
- индивидуальная работа по развитию речи  игра «Скажи наоборот». 
Итог:
1. Оформление коллективного панно «Полёт в космос».
2. Выставка работ о космосе (совместная работа детей с родителями).     


   






























21.02.19


В рамках проекта "Мудрые сказы П.П.Бажова" с родителями и детьми были  проведены мероприятия: провели  беседу с детьми: «Как жили люди на Урале",рассматривали иллюстраций по сказам П.П. Бажова, смотрели мультфильмы, презентацию, читали сказы :" Серебрянное копытце", "Голубая змейка", "Хозяйка медной горы", "Малахитовая шкатулка" и т.д. Была организована выставка поделок и рисунков по данной теме. Дети с удовольствием проявляли творческую самостоятельность в продуктивной деятельности; лепили, рисовали, раскрашивали, делали поделки из пластилина и бумаги.







У детей сформировались представления об Уральском писателе-сказителе П. Бажове, его сказах, о культуре и традициях уральского народа. 



19.02.2019.
   (Маркова Р.Г.)
Проект
«Мудрые сказы
П .П. Бажова»


Актуальность реализации проекта
Воспитание патриотических чувств - задача каждого родителя, воспитателя, педагога. Начинать нужно с малого-с любви к родному городу, краю.
Уральский край – богат он своей историей, своими тайнами, своими мастерами да умельцами. Урал - «редчайшее место и по мастерам и по красоте». Невозможно познать  красоту Урала, если не побывать на удивительных, чарующих тишиной и покоем уральских прудах и озерах, в сосновых борах, на легендарных горах. Здесь на Урале, веками жили и трудились талантливые мастера, только здесь мог изваять свой каменный цветок Данила-мастер, и где-то здесь уральские мастера видели Хозяйку медной горы.
Действительно уральцы очень любят свою природу, но довольно плохо знакомы с богатством Уральского сказочного литературного наследия. А ведь образы ,созданные Павлом Бажовым, имеют непосредственное отношение к национальной самоидентификации. По меткому выражению историка и профессора языкознания Майи Никулиной « природа языка, переданная в уральских сказах Павла Бажова-это язык русской Одиссеи. А сам Бажов - по теперешним меркам, самый настоящий культовый писатель, создавший новую уральскую мифологию на основе легенд и преданий».

М. П. Никулина, историк: «Бажовские корни искать следует не в рабочем уральском фольклоре, а в пространстве более обширном и отдалённом – в древних мифах, которые откровенно настаивают на том, что Урал – земля отмеченная, занимающая особое место на планете».

Да, славится наш край своими писателями, да сказителями. Именно они рассказывают в своих произведениях о жизни нашего края, о его особенностях и традициях. Сама уральская земля рождала легенды и сказки. П. П. Бажов учился видеть и понимать богатство и красоту горного Урала. Сказы Бажова впитали сюжетные мотивы, фантастические образы, колорит язык народных приданий и народную мудрость. Рассказывая об искусстве уральских умельцев, отражая красочность и своеобразие старого горнозаводского быта, Бажов вместе с тем ставит в сказах общие вопросы – об истинной нравственности, о духовной красоте и достоинстве трудового человека.

Павел Петрович Бажов написал много интересных сказов, в которых быль тесно переплетается с вымыслом. Читая его произведения, мы окунаемся в мир необычный и удивительный. Знакомство с творчеством наших писателей – это основа и фундамент для формирования знаний о родном крае.


Проблема: дети не имеют достаточных знаний о культуре и традициях уральского народа и творчестве уральского писателя  П. П. Бажова.
Причины возникновения проблемы:
1. Образовательной программой предусмотрено включение регионального компонента, но содержание раздела «Художественная литература» не позволяет в рамках непосредственной образовательной деятельности полноценно знакомить с произведениями уральского сказителя.
2. Современное общество строит свою жизнь в свете новейших ресурсов и информации, порой забывая, что прошлое и будущее человечества связаны. Семейное воспитание все меньше внимания уделяет ознакомлению детей с традициями и культурой малой Родины, в том числе из-за низкого уровня компетентности родителей в этом вопросе.
3. Возникает информационное голодание в области пропаганды и в области историко-культурного наследия, традиций родного края.

Цель проекта: углубление знаний о культуре и традициях уральского народа посредством ознакомления с произведениями сказителя П. П .Бажова.


Задачи:
·         формировать представления об Уральском писателе-сказителе П. Бажове, его сказах, как части культуры Уральского народа;
·         познакомить родителей с основами патриотического воспитания дошкольников, направленными на приобщение к культурному наследию родного края;
·         создать условия для расширения социального опыта дошкольников в процессе ознакомления с историко-культурным наследием и традициями Урала»
·         развивать творческие способности детей посредством продуктивной деятельности, стимулировать желание создавать красивое своими руками;
·         формировать чувство гордости за свой родной край;
Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский.
Вид проекта: семейный, групповой.
 Сроки реализации проектафевраль, март.
Участники проекта: воспитанники подготовительной  группы, воспитатели, родители, муз. работник
Ожидаемый результат:
-обогатились знания детей в области творчества уральского писателя; имеют представления о жизни людей на Урале;
-активно вступает во взаимодействие с воспитателем и сверстниками в различных видах деятельности;
-высказывает свое мнение, пересказывает эпизоды произведений; обогатился словарный запас; 
-проявляет творческую индивидуальность и самостоятельность в продуктивной деятельности;
-родители - активные участники реализации проекта.
Реализация проекта
1 Этап. Подготовительный.
-Познакомить с темой проекта детей и родителей;
-Провести консультацию для родителей «Патриотическое воспитание дошкольников через произведения П. П. Бажова»
-Оформить выставку книг по творчеству писателя;
- Подобрать пословицы, поговорки о родном крае и о труде.
2Этап. Основной.
Познавательно – исследовательская деятельность:
-Провести беседы с детьми: «Как жили люди на Урале», «Правда или вымысел?».
-Рассматривание иллюстраций к сказам П.П. Бажова.
-Презентация «Богатство Урала».
Коммуникативная деятельность:
-Чтение сказов П.П. Бажова, пересказ эпизодов.
-Чтение и обсуждение пословиц и поговорок о труде, о Родине.
-Рассказывание стихотворений о родном крае.
Продуктивная деятельность:
-«Ящерица». Нетрадиционные техники рисования(иллюстрации к сказу «Хозяйка Медной горы»);
-Иллюстрация к сказу «Серебряное копытце». Нетрадиционные техники аппликации(коллективная работа).
-Изготовление каменного цветка (пластилин, камешки, кедровые орешки).
Музыкально- художественная деятельность:
Разучивание на музыкальном занятии :
- хоровод «Уральский»;
- песня «Край родной».
3 Этап. Заключительный.
-Открытое мероприятие «Богатство Урала»;
-Выставка детского творчества по сказам Бажова;
-Итоговое занятие « Добрый сказочник П. П. Бажов»
-Оформление книги « Мудрые сказы П.П. Бажова»
(детские рисунки по сказам, выполненные совместно с родителями)
Вывод.
В дошкольном возрасте начинают развиваться такие черты характера, которые закладывают в основу нравственного и патриотического воспитания: трудолюбие, милосердие, гуманность и т. д. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он удивляется, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Детский возраст – возраст пытливого ума и ярких впечатлений и мы имеет потенциальные возможности формирования социальных чувств, нравственных, патриотических. Патриотизм, гражданственность как качества личности – глубокий родник, который питает жизненные силы человека, окрашивает поступки, влияет на мировоззрение, социальные качества человека.


Адресная направленность: Представленный педагогический опыт в области исследуемой темы может быть использован специалистами дошкольного профиля в решении конкретных воспитательно – образовательных задач.


Пословицы и поговорки о Родине.
·         На чужой стороне Родина милей вдвойне.
·         Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
·         Береги землю родимую, как мать любимую.
·         Кто за Родину горой, тот и герой.
·         В каком народе живёшь, того обычая держись.
·         Ищи добра на стороне, а дом люби по старине.
·         Народная дружба и братство - дороже всякого богатства.

Пословицы и поговорки о труде.
·         Без труда и отдых не сладок.
·         Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
·         Всякое уменье трудом дается.
·         Где хотенье, там и уменье.
·         Дела словами не заменишь.
·         Делу — время, потехе — час.
·         Каков мастер, такова и работа.
·         Кончил дело — гуляй смело.
·         Копнешь, так и найдешь.
·         Маленькое дело лучше большого безделья. 







Конспект итогового занятия
по творчеству П. П. Бажова
«Добрый сказочник П. П. Бажов»


Возраст детей: 6-7 лет.
Форма организации: сказочная гостиная.
Форма совместной деятельности: групповая.
Задачи:
1.Закреплять знания детей о творчестве уральского сказочника П. П. Бажова;
2. Развивать у детей речевую активность, активизировать словарь;
3. Совершенствовать умения выразительно рассказывать стихотворения, отвечать на вопросы полным ответом;
4. Формировать навыки совместной деятельности, вызвать эмоциональный отклик;
5. Воспитывать у детей нравственные ценности через произведения П. П. Бажова.
Ход занятия.
В группе оформлены выставки: книжная( со сказами писателя), творческая(с детскими рисунками и поделками по сказам).
(1 слайд- тема занятия)
- Ребята, сегодня тема нашего занятия «Добрый сказочник Павел Петрович Бажов». Мы постараемся с вами вспомнить все то, что говорили и читали об этом замечательном человеке , о его волшебных и поучительных сказах. Все мы с вами знаем, что Павел Петрович родился на Урале.
(2-3 слайды- фото Урала)
-Сейчас давайте послушаем стихотворения о земле писателя.(Дети рассказывают стихотворения)
1.То приветлива, то сурова 

Сходит с каменных гор заря.

Ты прекрасна, земля Бажова,

Трудовая Урал-земля!

2.Прорастают цветы сквозь скалы,

Полыхает огнём гора:

Это новые пишут сказы 

Рудознатцы и мастера.

3.Над Уральским хребтом рассветы

Рукотворным горят огнём, 

Отшлифованы самоцветы 

Жизнью, радостью и трудом.

4.И становится делом слово,

В каждом камне — цветы цветут... 

Продолжается сказ Бажова, 

Продолжаются Жизнь и Труд!
(4 слайд- заставка)
·         Девочки танцуют хороводный танец с платочками (под русскую народную песню « Ходила младешенька по борочку»(-)
- Творчество Павла Бажова неразрывно связано с жизнью горнозаводского Урала. Неисчерпаемы богатства здешних недр, неповторимо своеобразна красота этого края с его лесистыми горами, глубокими прозрачными озёрами. Есть одна легенда об Урале:

Говорят, будто Бог, когда землю создавал, решил людям добро сделать. Взял золота, меди, камней самоцветных... да по всей земле и рассыпал. Где, конечно, погуще, где вовсе редко. Однако везде хоть сколько-нибудь, да попало. Глядит, а золота, самоцветов и прочего ещё целая горсть осталась. Подумал Господь, да и высыпал их между Европой и Азией. Так будто бы Уральские горы и получились. Кто на Урале бывал, тот знает: леса стоят — изумруд да малахит, озёра — горным хрусталём переливаются, рябинушка по осени рубином горит. И люди, которые здесь живут, — чисто камень-самоцвет: трудолюбивые, мастеровые... Именно таких мы и встречаем в «Уральских сказах» П.П. Бажова.
(5 слайд)
-А кто, ребята, помнит, в каком городе родился писатель?(В Сысерти)
(6 слайд)Воспитатель читает стихотворение , написанное на слайде.
(7 слайд)
-Давайте еще раз заглянем в комнату писателя.
-Я вам напомню, что писательский талант открылся у Бажова, когда ему было уже почти 60 лет. В 1939 году была опубликована первая книга «Сказы старого Урала» — «Малахитовая шкатулка» (Воспитатель показывает книгу). Павел Бажов говорил, что в основе его сказов —«быль с элементами сказочного».
-Ребята, а кто помнит, чем отличается сказ от сказки?( Сказка — это вымысел, а сказ — это описание реальных событий, но с элементами фантастики.)
-Правильно! Сказы Бажова причудливы, захватывающе чудесны. Герои сказов — крепостные люди, уральские рабочие: рудокопы, мастера-камнерезы, гранильщики. Они трудолюбивы и талантливы.
(8 слайд)
-Сейчас я предлагаю ответить на загадки из малахитовой шкатулки, а заодно проверить, какие сказы вы запомнили. Готовы?
(9 слайд)
-О ком идет речь?
Кто-то сидит у окошка в избушке,
А маленький козлик стоит на опушке.
Ударит копытцем - каменья летят,
И россыпи их под луною блестят.
С козликом рядом кошка Мурёнка,
И смотрит на них из окошка.
(10 слайд- заставка)
·         Проводится игра «Шел козел по лесу».
( 11 слайд)
- Из каких сказов эти строки?
«Да ведь эта сама Хозяйка. Её одёжа - то. Из шёлкового малахиту платье»
(12 слайд)
«Танюшка побегала много - мало по хозяйству и забралась в избу поиграть отцовскими камешками. Надела наголовник, серьги повесила…»
·         Проводится игра «Собери каменья»
(13 слайд)
«Глядит, - а из того водяного окошка старушонка вышла. Ростом не больше трёх четвертей. Платьишко на ней синее, платок на голове синий и сама вся синёхонька, да такая тощая, что вот подует ветерок - и разнесёт старушонку.» 
(14 слайд)
-В кого превращалась Хозяйка Медной горы? 
(15 слайд)
-Из какого камня Данилушка сделал каменный цветок? Молодцы, ребята, со всеми загадками справились. Сейчас давайте пройдем к выставке , еще раз полюбуемся вашими рисунками и поделками к сказам .(Дети проходят к выставке. Воспитатель спрашивает детей , к каким сказам выполнены их работы.
Итог занятия.
(16 слайд-фото писателя)
-Эти сказы принесли их автору заслуженную славу. В Москве есть улицы, названные имени Павла Бажова и Малахитовая. По сказам Бажова снято несколько мультфильмов, есть пьеса «Серебряное копытце», опера Кирилла Молчанова «Каменный цветок», балет Сергея Прокофьева «Сказ о каменном цветке».
(17 слайд)
-В память о писателе в областном городе Екатеринбурге есть памятник и дом- музей.
-Ребята, чему учат нас сказы П. П. Бажова? ( Высказывания детей) На этом мы закончим наше занятие. Все сегодня молодцы!












15.12.18г.
В рамках проекта«Там на неведомых дорожках», где мы знакомили детей с творчеством великого русского поэта и писателя А.С.Пушкина. 
Дети очень много рисовали, 

раскрашивали,лепили,
  смотрели и слушали сказки,выучили отрывок из поэмы "Руслан и Людмила" - "У лукоморья дуб зелёный...."






Так же родители приняли активное участие в выставке поделок по данной теме. 



Мы выражаем благодарность родителям:
 Семье Максима К. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Семьям Дарьи Ч. , Александра Д., Арины Б.
"У лукоморья дуб зелёный...."


Семьям Полины С. и Анны Б «Сказка о рыбаке и рыбке»






Семьям Анны С., Валерии К.«Сказка о царе Салтане»
У наших детей появился интерес к творчеству А.С.Пушкина,
расширился словарный запас и они активно участвовали в литературной викторине,где показали свои знания  по данной теме.


Проект : «Там на неведомых дорожках»
Вид проекта: групповой, познавательно-творческий.
Продолжительность: долгосрочный.(ноябрь-декабрь 2018)
Участники проекта: дети, родители, воспитатели, логопед,
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое.
Актуальность:
К сожалению, в наше время интерес к книге, к чтению заметно снижен. Общеизвестно, какое влияние оказывает художественная книга на развитие и воспитание ребенка. Книга объясняет ребенку жизнь природы, жизнь общества. Чтение художественной литературы развивает  мышление  и  воображение  ребёнка.  Художественная литература приобщает ребенка к красоте слова, развивает культуру речи.
Чтение – это самый доступный способ развития детей. Благодаря книге развивается мышление, внимание, речь, память. Читая книгу ребенку, он слышит грамотную речь.
.Недостаточные, малочисленные знания детей о сказках А. С. Пушкина
Цели проекта:
·         нравственно-эстетическое развитие детей через знакомство с творчеством А.С. Пушкина, приобщение детей к богатствам художественной литературы.
·         развитие патриотических чувств у детей
·         развитие творческих способностей, фантазии детей
·         содействие гармонизации отношений между взрослыми и детьми, между самими взрослыми.
Задачи:
·      -   способствовать формированию интереса к книгам, литературным произведениям.
·        - познакомить детей с творчеством великого русского поэта и писателя А.С.Пушкина.
·        - воспитывать умение слушать и понимать литературные произведения, эмоционально откликаться на них.
·       -  развивать элементы творчества, учить использовать прочитанное в других видах деятельности.
·       -развитие совместного творчества родителей и детей;
·       -  развивать активную речь, восприятие на слух информации (черты образов главных героев, характер, ситуацию, поступки);
·       -  воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать,
·      -   обогащать и расширять словарный запас детей.
·      -   формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок; — развивать артистические способности


·         развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности
Предполагаемый результат:    
- развитие интереса к творчеству А.С.Пушкина, к русской литературе;
- развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;
- совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей;
- содействие творческому развитию детей;
- развитие эмоциональной отзывчивости;
- гармонизация отношений между взрослыми и детьми;
- создание единого развивающего пространства, включающего детей, педагогов и родителей.
Этапы реализации проекта
1. подготовительный.
·         - обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта;
·         - подбор методической, художественной литературы, иллюстративного, музыкального материала по теме проекта;
·         - подбор материала для изобразительной и продуктивной деятельности;
·         - составление плана работы
.       2. основной.
Организация образовательной проектной деятельности
Образовательная область. Художественно – эстетическое развитие.
·         Задачи: воспитывать художественно - эстетический вкус и нравственность детей на основе знакомства с произведениями А. С. Пушкина, развивать творческое воображение;
·         Развивать эмоциональную отзывчивость к музыке различного характера. художественно-продуктивная деятельность
·         Рассматривание иллюстраций русских художников к произведениям Пушкина;
·         Знакомить с произведениями русских композиторов Н. А. Римского- Корсакова, П. И. Чайковского, М. И. Глинки.
1.Рисование
«Что за прелесть эти сказки»
«В царстве золотой рыбки»
2.Лепка
«Золотой петушок»
Аппликация.
Панно «Царевна - лебедь»
3. Рассказ воспитателя о А.С.Пушкине
4. Чтение сказок А.С.Пушкина:
«Сказка о золотом петушке»
«Сказка о золотой рыбке»
«Сказка о попе и работнике его Балде»
«Сказка о царе Салтане»
«Сказка о мертвой царевне и сем богатырях»
5. Беседы по сказкам А.С.Пушкина
6.Чтение стихотворений А.С.Пушкина
7.Заучивание стихотворений по выбору
Образовательная область. Социально – коммуникативное развитие.
Задачи: способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников.
Развивать социально-личностные качества каждого ребёнка: коммуникативность, самостоятельность, наблюдательность, навыки элементарного самоконтроля.
Воспитывать умение работать в одной команде, сопереживать и радоваться успеху, решать проблему сообща.
1. Рассматривание портретов А.С.Пушкина, няни Арины Родионовны
2. Рассматривание иллюстраций к сказкам А.С.Пушкина
3. Беседа «Море в поэзии А.С.Пушкина»
Речевое развитие
Задачи: развивать связную речь, выразительность речи; обогащать словарный запас, путём введения новых слов; закреплять умения рассказывать о своих любимых сказках; инсценировать любимые фрагменты произведений; загадывать загадки по произведениям Пушкина; воспитывать интерес к художественной литературе. чтение произведений А. С. Пушкина; прослушивание аудио сказок Пушкина. литературная викторина;
выставка художественной литературы по произведениям А. С. Пушкина;
Дидактические игры
«Назови сказку правильно»
«Объясни слово»
«Кого не стало»
Пересказ отрывков любимых сказок А.С.Пушкина
Познавательное развитие
Задачи: развивать память, мышление, воображение.
Игра по мотивам сказок А. С. Пушкина «Убери лишнее»;
«Назови последовательность».
 1.Видеосалон. Просмотр мультфильмов по сказкам А.С. Пушкина
2.Экскурсия в библиотеку «Знакомство с произведениями А.С.Пушкина»
3.Выставка детско-родительских рисунков «Любимые герои сказок А.С.Пушкина»
4. Выставка книг, с произведениями А.С.Пушкина
Работа с родителями:
1. Оказание информационной и методической помощи родителям.
2. Привлечение родителей к созданию выставки  книг
3. Выставка совместных творческих работ родителей и детей 

 Вывод:
Все дети группы «Дружная семейка» познакомились с великим русским поэтом А. С. Пушкиным, с его сказками «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне», «Сказка о рыбаке и рыбке» «Сказка о золотом петушке». Все дети участвовали в продуктивной деятельности по произведениям поэта. Родители большинства детей принимали активное участие в реализации проекта.
(Маркова Р.Г.)



Детский проект «Октябрята — кто они?»     21 октября 2018г

Тип и вид проекта: познавательный, групповой, долгосрочный.
Участники проекта: воспитатель, дети, родители.
Возраст детей: 6-7 лет.
Продолжительность: октябрь -апрель.
Актуальность:
Рассматривая семейный фотоальбом, Варвара Ф особое внимание  обратила на снимок своей мамы. На её груди был значок в виде звездочки. Обратившись к ней с вопросом, что же он означает, она
услышала удивительную историю про ОКТЯБРЯТ.
Варвара пришла в садик  с вопросом "Кто такие октябрята?"  «Почему детей первоклашек называли октябрятами Мы с ребятами решили узнать  всё об октябрятах  .
Цель: расширение и углубление знаний ребят о истории октябрятского движения; сплочение коллектива,; вызвать желание участвовать в жизни октябрятского коллектива..
Задачи:
-Расширить и систематизировать знания детей об октябрятах.
-Изучить литературу по этому вопросу.
- Познакомить детей с историей октябрят.
     - Активизировать речь детей.
Ожидаемые результаты проекта:
-расширение знаний об октябрятах, что октябрята пусть и в прошлом, это часть нашей истории, что  их назвали в честь Октябрьской революции . А как известно, без прошлого нет будущего.
 -мы тоже можем называться октябрятами.
Потому что, быть октябрёнком в первую очередь означало быть честными, трудолюбивыми, дружными, помогать людям, любить свою Родину

Этапы реализации проекта.
1. Подготовительный.
- Изучение методической литературы; . Октябрята…. Кто это?
- Подготовка материалов по данной теме;
- Предварительная работа с родителями.
2. Практический этап.
-Чтение произведение Г. Юрмина «Сколько звёздочек на небе»«Октябрята», чтение стихов об октябрятах.
- Фотовыставка «Все родители когда то, тоже были «октябрята»
-Разучивание  О.Высотской  «Марш октябрят»
- Посещение библиотеки «Октябрята –дружные ребята»
-«Наших правил ровно пять – мы их будем выполнять»
-Выставка журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки»
-Конкурс рисунков по данной теме

-Праздник в музее Народного быта «Наши ребята тоже стали октябрята октябрята»





Проект "Разноцветная осень" сентябрь 2018
Тип и вид проекта: творческий, групповой, краткосрочный.
Участники проекта: воспитатель, дети, родители.
Возраст детей: 6-7 лет.
Продолжительность: 2 недели.
Актуальность:
Развитие творческих способностей, воображения, развитие мелкой моторики у дошкольников способствует формированию предпосылок учебной деятельности.
Цель:
Формировать эстетическое восприятие окружающего мира и способствовать творческому и речевому развитию детей.
Задачи проекта:
1. Расширить и систематизировать знания детей об осени, учить видеть и выделять отдельные объекты осенней природы.
2. Совершенствовать изобразительные навыки и умения.
3. Активизировать речь детей.
4. Воспитывать чуткость к художественному слову, любовь и бережное отношение к природе.
5. Сформировать активность и заинтересованность родителей в педагогическом процессе.
Ожидаемые результаты проекта по образовательным областям:
- познавательное развитие: расширение знаний о сезонных изменениях в природе, об их причинах; совершенствовать знания о видах  изобразительного искусства; продолжать знакомить с художниками
- речевое развитие: активизация и обогащение словарного запаса детей по теме проекта, формирование умения правильно формулировать предложения, составлять рассказы по предложенному материалу; знание стихотворений об осени.
- социально-коммуникативное развитие: формирование у детей ответственного отношения к природе как к основе экологических условий жизни;
- художественно-эстетическое развитие: достижение положительного эмоционального отклика у детей при знакомстве с произведениями живописи, поэзии и музыки, отражение своих эмоций в собственной изобразительной деятельности;
- физическое развитие: повышение эмоционального, психологического, физического благополучия детей.
Этапы реализации проекта.
1. Подготовительный.
- Выбор темы проекта;
- Определение цели и задач проекта;
- Составление плана работы;
- Изучение методической литературы;
- Подготовка оборудования, материалов;
- Предварительная работа с родителями.
2. Практический этап.
План реализации проекта.
Содержание деятельности по образовательным областям:
Познавательное развитие.
 «Осенняя прогулка в дубовую рощу»;



 «Дарит осень чудеса»;
цикл наблюдений «Изучаем жизнь природы осенью»;
экскурсия по территории ДОУ;
экспериментальная деятельность с осенними листьями;
д/и «Возвратим осени память», «С какого дерева листок», «Кто больше знает примет осени? ».
Речевое развитие.
А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало… »;
И. А. Бунин «Лес, точно терем расписной… »;
К. Бальмонт «Осень»;
А. Майков «Осенние листья»;
Е. Трутнева «Листопад», «Улетает лето»;
загадки, пословицы, поговорки;
составление рассказов об осени из личного опыта и по картинам и иллюстрациям;
Дидактические игры  «С какой ветки, детки?», « Что лишнее?», «Какая бывает осень? », «Угадай по описанию»..
Социально-коммуникативное развитие.
Сюжетно-ролевые игры «На прогулке в осеннем лесу»;
д/и «Угадай, что где растет? », «Осенние слова», «Найди дерево по описанию», «Найди пару»;
беседа «То, что растет живое»,
беседа «Сколько красок у осени? ».
Художественно-эстетическое развитие.
 «Деревья в лесу». Рисование (монотопия)
 «Осенний ковер» (коллективная аппликация) ;
 «Поделки из природного материала».
д/и «Найди самый красивый листок»,
рассматривание репродукций картин:
И. И. Левитан «Золотая осень»,
И. Шишкин «Осень»,
П. М.Гричишкина «Мостик в лесу»,
«Озеро в березках».
Прослушивание музыкальных произведений:
П. Чайковский «Времена года»
Физическое развитие.
Пальчиковая гимнастка «Вышел дождик погулять», «Листочки»;
физкультминутка «Мы – осенние листочки», «Ветерок»;
дыхательная гимнастика «Ветерок"
п/и «У медведя во бору», «Совушка», «Перелет птиц», «Раз, два, три, названный лист бери»;
эстафета «Соберем осенний букет».
Взаимодействие с родителями.
Сбор природного материала,
участие в выставке «Осенние фантазиив»,.
В процессе работы использовались разнообразные методы и приемы: игровые, наглядные, словесные, наблюдения, эвристические; использовались технологии: здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные, исследовательской деятельности.
3. Заключительный этап.
1. Подведение итогов проекта.
Продукт проектной деятельности:
- выставка  «Волшебные листочки»,
- выставка  «Поделки из природного материалав»,
- оформление раздевалки с использованием работ детей.
2. Анализ результатов работы.
В ходе реализации проекта у детей:
- развивались творческие способности,
- углубились знания о природе, укрепилось представление о необходимости бережного отношения к ней,
- расширился и активизировался словарный запас,
- у родителей появился интерес к проектной деятельности, они с удовольствием принимали участие в оформлении выставки.

 Ураааа! Наш проект команды Бузиных занял второе место
в областном конкурсе экологической кейс -игры для детей дошкольного возраста  "GreenTeam". Это очень хороший результат. Мы гордимся нашими родителями и детьми. Вы лучшие!!! Огромное спасибо музыкальному руководителю -Молокотиной Екатерине Владимировне.

Наш проект реализован успешно.
Команда Бузиных "Дружная семейка" в городском конкурсе заняла первое место и их альбом -отчёт и театрализованное представление "Бабушкин сундук" участвуют в областном конкурсе экологической кейс -игры для детей дошкольного возраста  "GreenTeam"
Мы поздравляем всех участников и тех кто им помогал! Всем выражаем огромную благодарность!!!
Ждем результаты подведения итогов из Екатеринбурга.
Совместный родительско - детский проект "Из отходов в доходы"
 Описание работы: Данная исследовательская работа рассчитана на детей   старшего  дошкольного возраста, родителей и творческих людей.  
Введение:
Слышу я Природы голос,
Прорывающийся крикнуть,
Как и с кем, она боролась,
Чтоб из хаоса возникнуть,
Может быть, и не во имя
Обязательно нас с вами,
Но чтоб стали мы живыми,
Мыслящими существами.
И твердит Природы голос:
« В вашей власти, в вашей власти,
Чтобы все не раскололось
На бессмысленные части!»
 Проблема чистоты планеты, городов, утилизации промышленных, сельскохозяйственных, бытовых отходов давно превратилась в глобальную экологическую проблему для всех стран.
В настоящее время эту экологическую проблему можно совместить с
задачей воспитания гражданина. А одна из самых важных особенностей современного воспитания - успешное приобщение подрастающего поколения к духовному богатству своего народа, его культуре, органической частью которое является народное искусство.
Цель  работы
 изучить всевозможные способы изготовления поделок из бросового материала. Создать сундук идей.
Объект  исследования:  Бытовые отходы и новые изделия из них.
Гипотеза:  Бытовые отходы могут приносить доходы и помогать сэкономить на эксклюзивных подарках.
Задачи:
1.  Изучить  литературу  по  данной  теме.
2.  Ознакомиться с основными видами декоративно-прикладного творчества из бытовых отходов, обучение нетрадиционным способам деятельности.
3.  Развивать творческое воображение, самостоятельное мышление, фантазию.
4.  Создать сундук идей.

Проблема:  Есть вещи, которые уже отслужили свое и почти лежат в мусорном ведре, но не все люди догадываются, что из них можно сделать что-то совершенно новое и полезное, что позволит уменьшить вред экологии планеты и сэкономить семейный бюджет.
Методы:
1.  Аналитический  отбор  материала.
2.  Опрос  учащихся.
3.  Конструирование изделий из вторичного сырья
4. Привлечь родителей к  выставке работ и к театрализованному представлению "Бабушкин сундучок"
Этапы проекта:
1. Подготовительный: посещение городской библиотеки, чтение книг, журналов, статей в сети Интернет по теме «апсайклинг»,  подготовка материалов для изготовления поделок.
2. Основной –практический: проведение акций - «Подарок для малышей», «Бусы для бабушки», «Операция пробка», «Ненужным вещам –вторую жизнь», мастер –классы для родителей и детей группы, встреча с творческими  людьми, изготовление настольной игры –лото.
3. Заключительный:
выставка изделий из бросового материала «Из отходов в доходы», театрализованное представление «Бабушкин сундук».

  Масштабы проблемы мусора, отходов  становятся просто недопустимыми. Мусор – это свидетельство запущенности, заброшенности, упадка – как отдельного дома, так и города, и страны, и всей планеты.
- Апсайклинг - это один из лучших вариантов по преобразованию мусора. Ведь у нас до сих пор не решена проблема переработки вторсырья 
А такое увлечение - реальный шанс уберечь страну от превращения в свалку. В мире давно пытаются решить проблему мусора, уменьшить его количество, а если не удается - пользоваться изделиями по второму разу.
Чтобы сохранить наш дом и окружающую среду чистыми и красивыми, необходимо правильно распоряжаться теми вещами, которые становятся ненужными.
  По желанию любой материал можно превратить в веселую игрушку, нарядное украшение, подарочный сувенир, всевозможные поделки к праздникам.
В последнее время стало очень популярно дарить на праздники, различные подарки ручной работы.
Подобные подарки изготавливаются при помощи многих различных техник рукодельного мастерства из совершенно разных и порой достаточно доступных бросовых материалов. К примеру, можно изготовить очень красивый декоративный веер для интерьера из обычных одноразовых пластиковых вилок или картину - мозаику из яичной скорлупы или остатков ткани. 
Сколько всяких «ненужных» вещей окружает нас: пластиковые бутылки, целлофановые пакеты, стеклянная тара из-под различных продуктов, коробки и фантики от конфет… Всего и не перечислить. Многим из этих вещей можно дать вторую жизнь, которая будет не хуже первой, и сделать много эксклюзивных подарков и просто нужных и красивых вещей

Как видите, если немного пофантазировать, то с помощью ненужного хлама можно изготовить очень креативные и привлекательные вещички. Причем во всем мире ежегодно растет число людей, которые творят свои шедевры мусором.
  
Так что – пробуйте, фантазируйте, творите! Возможно, что в скором времени и ваши поделки из отходов превратятся в доходы. В этом деле главное начать, а дальше все пойдет само собой. Не бойтесь творить и верьте в свои силы!
Выводы:
1.  Можно сократить количество бытовых отходов, используя их как сырье для создания «новых» изделий.
2.  Эксклюзивные подарки из вторсырья позволяют экономить деньги в статье расходов семейного бюджета.
3. Работа над созданием новой уникальной вещи из вторсырья развивает творческое воображение, самостоятельное мышление, фантазию.
Практическое  значение   работы:
1.  Повышение  информированности  детей и родителей  о  проблеме использования бытовых отходов для изготовления различных поделок.
2.  Активизация  личного  участия  в  формировании  банка творческих идей.
3.  Обучение  нетрадиционным видам рукоделия.
 Заключение
Подводя итоги данного проекта, можно сделать выводы о том, что «Мы привыкли жить в обществе, умеющем только выбрасывать ветхие вещи и бытовые отходы. В нем не задумываются о том, какую долгую службу они могут еще сослужить нам, если ей дать им новую жизнь».
Мусор загрязняет окружающую среду, ухудшает качество жизни. На примере нашей  работы мы показали, как можно вторично использовать некоторые бытовые отходы.
 Гипотеза исследования подтвердилась: «Бытовые отходы могут приносить доходы и помогают сэкономить на эксклюзивных подарках» и дети могут внести посильный вклад в борьбе с бытовым мусором. 
Значимость и прикладная ценность работы: мы научились бережнее относиться к окружающей природе, освоили новые для нас навыки ручного труда, расширили знания об истории вещей и видах рукоделия.
Запомните, что из различных ненужных вам вещей вы можете сделать что-то новое, которое пригодится вам и вашим близким, поможете сохранить экологию планеты.
Мы речь свою ведём о том,
Что вся Земля – наш общий дом –
Наш добрый дом, просторный дом,
Мы все с рожденья в нём живём.
Ещё о том ведём мы речь,
Что мы наш дом должны беречь.
Давай докажем, что не зря
На нас надеется Земля



 Проект "Про ёлочные игрушки..."успешно реализован.   Арина Бузина вместе с мамой и бабушкой  слепили из солёного теста игрушки и принесли их в детский сад. Дети с удовольствием принялись их украшать красками и затем развесили на деревья, чем украсили свой участок. 













Из фантиков делали куколок и украсили группу к Новому году.




 Создали мини музей «Игрушки наших бабушек»



Создали адвент - календарь



Уважаемые родители!
Приглашаем вас принять участие в Информационно-творческом проекте «Про елочные игрушки…или как это было
Актуальность: 
На прилавках магазинов перед Новым годом появляются яркие новогодние игрушки, серебристая мишура и гирлянды. А в каждом доме спешат установить нарядную елку. Все эти праздничные атрибуты давно стали для нас привычными. И мало кто задумывается о том, какова история новогодней игрушки и почему появилась традиция устанавливать и украшать праздничное дерево. Разобраться в этом поможет работа, осуществляемая в ходе реализации проекта

.Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели).
Вид проекта: информационный, исследовательский, творческий.

Тип проекта: групповой. 
Участники проекта: дети старшей группы, педагоги, родители

.Проблема: По доброй традиции новый год начинается с украшения ёлки. Детей стали интересовать вопросы: почему украшают именно ёлку? Кто придумывает ёлочные игрушки и почему они такие разные? Узнать, когда впервые начали украшать ёлку игрушками? Какое значение ёлочной игрушки в жизни человека? Мы с детьми решили непременно найти ответы на эти вопросы.
Цель исследовательского проекта: изучить историю ёлочной игрушки.
Задачи проекта
Дать представление детям, что новогодняя игрушка – это не только атрибут зимнего праздника, но и часть истории нашей страны.
Способствовать развитию творческой инициативы и поисковой деятельности дошкольников. 
Развивать познавательную активность дошкольников. 
Развитию творческой инициативы при изготовлении игрушки.
Воспитывать уважительное отношение к культурному наследию нашей страны.
Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность.

 Наглядный материал:
- Презентация «Новогодние игрушки или как это было…»;
- Подборка художественной литературы про Новый год.
- Уголок сюжетно – ролевых игр.
- Изготовление Адвент-календаря в виде елочки с новогодними шарами – заданиями

:Планируемые результаты:
Развивается интерес детей к поисковой деятельности. 
Осознание ценности семейных архивов и реликвий (в данном случае, новогодних игрушек).
Проявление творческого потенциала у детей.
Повышения интереса к изучению истории своей семьи. 
Родители вовлечены в педагогический процесс, укрепляется заинтересованность родителей в сотрудничестве с воспитателем и детьми.
Выход проекта с использованием результатов продуктивной деятельности. 

Продукт проекта
Конкурс «Новогодняя игрушка своими руками».
Оформление мини-музея «Игрушки наших бабушек».

Работа с родителями:
Сбор экспонатов для оформления групповой выставки. 
Организация совместной деятельности родителей и детей для проведения конкурса «Новогодняя игрушка».

Этапы проекта: 
Подготовительный этап
1.Подготовка презентации и иллюстративного материала.
2. Подбор художественной литературы.
3. Подбор игр.
4. Сбор старых игрушек.
5. Подбор мультфильмов про Новый год.

Основной этап
1. Беседа «Знакомство с елочной игрушкой».
2. Беседа «Как украшали елку наши предки».
3. Презентация «Про елочные игрушки…или как это было».
4. Беседа «Кто придумал Новый год?».
5. Составление описательного рассказа о своей любимой елочной игрушке.
6. Дидактические игры «Украсим елочку», «Закончи предложение», «Что лишнее и почему?».
7. Пальчиковые гимнастики «Елочка», «Наряжали звери елку».
8. Олег Кузьмин «Сказка как елочные игрушки поссорились».
9. Елена Ракитина «Приключения новогодних игрушек». 
10. Просмотр мультфильмов на новогоднюю тематику. 
11. Прослушивание и разучивание новогодних детских песен.

Творческий этап
1. Рисование на тему: «Моя любимая новогодняя игрушка».
2. «Мастерская Деда Мороза», самостоятельная деятельность детей «Игрушка для елки» (аппликация, ручной труд).
3. Изготовление новогодней открытки.
4. Сюжетно-ролевая игра «Магазин новогодних игрушек ».

Заключительный
1. Представление своей игрушки на выставке «Новогодняя игрушка своими руками» (дети-родители).
2. Украшение групповой ёлки поделками «Елочные игрушки».
3. Организация и оформление мини-музея «Игрушки наших бабушек»
(старинные, интересные и необычные елочные игрушки).

Проект
«Знакомство с профессией парикмахера»
Содержание проекта
1. Паспорт проекта
2. Актуальность (проблема)
3. Анализ среды (внешней и внутренней)
4. Цели и задачи проекта
5. Участники и их роль в реализации проекта
6. Ресурсы (материальные, информационные, кадровые, технические)
7. Механизм реализации проекта
8. План реализации проекта
9. Ожидаемые результаты. Критерии оценки эффективности.
10. Перспективы дальнейшего развития проекта
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
1. Недостаточное количество у детей знаний о профессии «парикмахер»
2. Нежелание некоторых детей следить за своим внешним видом, в частности, прической
Цель проекта
Познакомить детей с профессией «парикмахер», воспитывать опрятность, желание ухаживать за своими волосами
Задачи проекта
1. Прививать интерес к профессии «парикмахер».
2. Воспитывать у детей желание следить за своим внешним видом.
3. Обратить внимание родителей на внешний вид, прическу детей.
Сроки реализации проекта
Октябрь -ноябрь 2017 г.
Ожидаемые результаты
- Дети узнают о профессиях своих родителей, в частности о профессии – парикмахер. Пополнят словарный запас по теме, и активно будут используют в речи изученный словарь.
- У детей будут формироваться знания и представления о профессии, орудиях труда парикмахера, его месте работы, оборудовании, о творческой составляющей его профессии.
- У родителей появится активная жизненная позиция по вопросу ранней профориентации детей.
2. Актуальность (проблема)
В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных трудом предметов. Ознакомление с профессиями обеспечивает дальнейшее вхождение ребенка в современный мир, приобщает к его ценностям, направляет на развитие познавательных и гендерных интересов мальчиков и девочек среднего дошкольного возраста. Углубленное изучение профессий способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех каждого человека.
Тема разработанного проекта выбрана с учетом ФГОС, возрастных особенностей старшего дошкольного возраста и объема информации, которая может быть ими усвоена.
3. Анализ среды (внешней и внутренней)
В старшей группе создана развивающая среда. На данный момент в группе имеется мебель для игры в парикмахерскую, инструменты-игрушки «Парикмахер», фартуки, куклы.
4. Цели и задачи проекта
Цель проекта: Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Профессия - парикмахер».
Расширение и обобщение представлений детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях.
Развитие интереса к различным профессиям с учетом гендерного воспитания.
Задачи проекта:
-Расширить знания и представления о профессиях своих родителей (место работы, значимость их труда, гордость и уважение к труду своих родителей).
-Обеспечить активность ребенка в сложном процессе становления его как личности.
-Развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.
-Вызвать интерес к окружающему миру.
-Развивать коммуникативные навыки;
-Активизировать внимание, память, обогащение словарного запаса, развивать речь.
-Помочь родителям правильно организовать совместный семейный досуг.
5. Участники и их роль в реализации проекта
дети , родители воспитанников, воспитатели, узкие специалисты (музыкальный руководитель).
6. Ресурсы (материальные, информационные)
7. Механизм реализации проекта
Поисковая работа по подбору иллюстративного материала и фотографий по теме «Профессия - парикмахер».
Оформление и оснащение уголка «Парикмахерская».
Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры « В «парикмахерской».
Просмотр презентации «Профессия - парикмахер».
8. План реализации проекта
Просмотр презентации «Профессия - парикмахер».
Сотрудничество с семьёй:
Консультации «Знакомство с профессиями мамы и папы», «Как организовать экскурсию в парикмахерскую».
Привлечение родителей к участию в проекте, организации экскурсии, оформлению альбома с рисунками и фотографиями.
Взаимодействие со специалистами:Музыкальный досуг «Веселые парикмахеры».
Физкультурное развлечение «Самый ловкий парикмахер».
Просмотр презентации «Профессия - парикмахер».
Конкурс по изодеятельности «Юный стилист».
Продукт проектной деятельности:
1. Мультимедийная презентация «Профессия – парикмахер»;
2. Методические рекомендации по организации экскурсии в парикмахерскую;
3. Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»;
4. Выставка фотографий о профессиях родителей группы;
5. Дидактические игры «Что лишнее», «Кто быстрее соберет»;
6. Выставка детских работ «Юный стилист»;
7. Конспект музыкального досуга «Веселые парикмахеры»;
8. Конспект физкультурного развлечения «Самый ловкий парикмахер»;
9. Альбом по развитию речи «Профессия – парикмахер».
10. Конспект НОД по развитию речи «Профессия – парикмахер».
9. Ожидаемые результаты. Критерии оценки эффективности.
- Дети узнают о профессиях своих родителей, в частности о профессии – парикмахер. Пополнят словарный запас по теме, и активно будут используют в речи изученный словарь.
- У детей будут формироваться знания и представления о профессии, орудиях труда парикмахера, его месте работы, оборудовании, о творческой составляющей его профессии.
- У родителей появится активная жизненная позиция по вопросу ранней профориентации детей.
- Будет оформлена выставка детских работ «Юный стилист».
- Будет составлен альбом по развитию речи и ознакомлению с окружающим «Профессия - парикмахер».
- Будет разработана мультимедийная презентация по развитию речи «Профессия - парикмахер».
- Будет организовано представление фотоальбома о совместной работе детей с педагогами по этапам проекта «Профессия - парикмахер».
- Будет организован музыкальный досуг «Веселые парикмахеры».
10. Перспективы дальнейшего развития проекта
- Продолжать развивать интересу детей к сюжетно-ролевым играм
- Привлечь родителей к организации предметно-развивающей среде дома
- Продолжать развивать у детей интерес и знания о других важных профессиях
- привлечь родителей в изготовлении совместно с детьми атрибутов к сюжетно-ролевым играм.

11. Список литературы


В рамках конкурса проектов "Стихийные бедствия"    в нашем МАДОУ "Детский сад №27" , в группе №7 запущен проект по пожарной безопасности "Легче чем пожар тушить, нам его предупредить"
Актуальность проекта
 Актуальность проекта вызвана  тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на экстремальные ситуации, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, их непосредственность, любопытство часто ставит их перед реальной опасностью пожара. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения в быту и правила поведения при пожарной  опасности реализуется через активную деятельность всех участников проекта. Взрослые, чтобы не случилось беды, должны предупредить ребенка о возможных последствиях, но не напугать его.         
    Реализация данного проекта предполагает возможность рассказать и показать как созидательную, так и разрушительную сторону одного и того же явления, в данном случае огня, научить ребенка мерам предосторожности, а также правилам поведения при возникшем пожаре, которые помогут сохранить ему жизнь.
 Тип проекта: краткосрочный, информационно -ориентированный
Сроки проведения проекта: 04.09.2017-04.10.2017
Гипотеза:
Активная совместная деятельность всех участников проекта поможет сформировать  у детей  навыки осознанного, безопасного поведения, создать условия для усвоения и закрепления знаний детей  о правилах пожарной безопасности в ДОУ.
Цель проекта: Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Создание условий для усвоения и закрепления знаний детей и их родителей о правилах пожарной безопасности. 
 Задачи:
1. Расширять знания детей о правилах пожарной безопасности и умения вести себя при пожаре.
2. Учить детей видеть когда огонь друг, а когда враг.
3. Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.
4.Развивать творческие способности дошкольников.
5. Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.
6. Активизировать родителей в процессе работы по формированию у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности.
Участники проекта:
воспитатели
 дети старшей группы
 родители. 
Форма проведения:
Специально организованное обучение:
-непосредственная образовательная деятельность, направленная на социальное развитие личности;
-экскурсии;
-продуктивные виды деятельности.
Совместная деятельность воспитателя с детьми:
 -беседы;
 -игровые ситуации на образовательной основе;
 -чтение художественной литературы;
-заучивание стихотворений;
 -игры: подвижные, творческие, дидактические;
 - развлечения;
 -просмотр мультфильмов.
-театрализованная деятельность
Самостоятельная деятельность:
    -игры;
    -продуктивная деятельность.
Работа с родителями:
 -анкетирование;
  -консультации, памятки;
  -наглядно-текстовая информация;
 -совместные мероприятия детей с         родителями;
  -родительское собрание
Принципы реализации проекта:
Принцип системности:
систематическое изучение наиболее вероятных причин возникновения пожаров. Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат.
Принцип диалогического общения:
неотъемлемое условие взаимодействия субъектов, который отражает тесную связь между взаимной и встречной открытостью, целенаправленное изучение правил безопасного поведения в детском саду и  дома.
Принцип доступности и  креативности:
позволяющий формировать новые знания, умения, навыки в области пожарной безопасности ребёнка на базе уже имеющихся.
Принцип гуманизации:
 во главу проекта поставлен ребёнок и забота о его здоровье и безопасности.
Принцип доступности:
предусматривает осуществление воспитательной работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей.
Ожидаемый результат:
-Знакомство детей с полезными и опасными сторонами огня.
-Овладение детьми знаниями, умениями и навыками по пожарной безопасности.
- Сформированность у детей заботливого отношения к себе, к людям, к миру.
- Информированность родителей о противопожарной безопасности.
- Повышение родительской активности в воспитательном процессе ДОУ.
План реализации проекта.
I . Подготовительный этап:
-Убеждение участников проекта в том, что с помощью противопожарной пропаганды число пожаров и жертв можно уменьшить.
- Подборка методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстрированного материала, игрушек, атрибутов для игровой и театрализованной деятельности по противопожарной тематике.
-Подготовка дидактических игр, пособий, атрибутов по пожарной безопасности.
-Проведение опроса детей, анкетирование родителей.
-Создание условий для проведения проекта.
-Разработка перспективного плана мероприятий по ознакомлению детей в соответствующей возрасту форме по пожарной безопасности
Проведена мотивация родителей на сотрудничество в проекте, консультация для родителей с целью знакомства с темой, задачами проекта, содержанием работы.
 II . Основной этап реализации проекта:
 1 неделя  «Спички детям не игрушки» Задачи: Познакомить детей с историей появления огня, о его пользе, для человека.
Мероприятия с детьми: Беседа «Огонь-важное открытие древнего человека», подвижные игры «Полоса препятствий», «Найди пару», рассматривание иллюстраций, дидактическая игра «Найди лишнее», чтение Б.Житков «Пожар»,просмотр мультфильма «Кошкин дом».
Взаимодействие с родителями: Анкетирование родителей «Знаете ли вы правила пожарной безопасности?», экскурсия в пожарную часть в сопровождении родителей.
2 неделя «Огонь наш друг и враг» Задачи: Сформировать у детей осознание того, что огонь может быть очень опасным, если с ним неумело или небрежно обращаться.
Мероприятия с детьми: Беседа «Наши электрические помощники», обсуждение ситуаций «Когда огонь может быть опасным», чтение Л.Н. Толстой «Пожарные собаки», дидактические  игры: «Угадай электрический прибор», «Огонь добрый, огонь злой», поговорки и пословицы о пожаре, огне, подвижные игры «Найди пару», «Кто быстрее», рисование «Огонь наш друг и враг», строительная игра «Пожарная часть».
Взаимодействие с родителями: рекомендовать родителям выучить с детьми телефоны для вызова (МЧС); совместная деятельность родителей и детей (рисование , аппликация) –«Берегите лес от пожара»
3 неделя  «Юный пожарный» Задачи: Научить детей набирать   номер телефона пожарной части, уметь вести диалог с пожарными по телефону (четко знать и называть свой адрес)
Мероприятия с детьми: Беседа «Куда обращаться, если случилась беда», сюжетно-ролевая игра «Служба спасения», чтение Г. Лебедева «Пожарная машина», аппликация  «Пожарная машина», дидактическая игра «Скажите правильно», подвижные игры «Кто быстрее», «Будь внимателен», отгадывание загадок .
Взаимодействие с родителями: Показ родителями сказки «Кошкин дом» для детей средних и младших групп 
4 неделя «Будь осторожен с огнём» Задачи: Рассказать детям о причинах возникновения пожара и о том, как пожарные тушат огонь; о пожарах, которые возникают от шалости детей с огнем.
Мероприятия с детьми: Беседа «Почему возникают пожары»,  игра эстафета «Пожарный шит», дидактическая игра «Назови причины пожара», игра-драматизация « Тили -бом» и показ детям младшего возраста, чтение В. Шефнер. «Случай в лесу»..
Взаимодействие с родителямиИзготовление родителями дидактических игр, пособий, игрушек.(игра –ходилка с фишками, чехол для игры «пожарная машина»)
 Задачи: Помочь закрепить у детей знания и правила пожарной безопасности.
Мероприятия с детьми :презентация «Правила пожарной безопасности», чтение Т.Шорыгина «Незатушеный пожар», изобразительная деятельность «Беду стороной отведу», подвижная игра «Веселые перебежки», викторина «Знатоки пожарной безопасности» (с родителями и детьми).
 Взаимодействие с родителями: Участие родителей в презентации проекта « Огонь», помощь в создании лепбука «Осторожно – огонь»
III. Заключительный этап.
- Выставка совместных работ детей и родителей «Пожарная безопасность глазами детей»
- Лепбук «Осторожно – огонь»
-Макет пожарной части
-Презентация проекта «Огонь», агитбригада «Легче чем пожар тушить - нам его предупредить» –родители и дети
-Представление материалов проекта в виде презентации.
Результат   
У  детей  повысился  уровень знаний о пожарной безопасности. Дети готовы самостоятельно решать задачи безопасного и разумного поведения в непредвиденных ситуациях, сформировались  устойчивые навыки самосохранения  и  навыки осознанного безопасного поведения. В  группе пополнен уголок  по пожарной безопасности.  
    Выдвинутая нами гипотеза подтвердилась. В результате   активной  совместной деятельности всех участников проекта у детей  сформировались  навыки осознанного безопасного поведения, созданные   условия способствовали усвоению и закреплению  знаний детей  о правилах пожарной безопасности. 



Список  литературы
1.Аралина Н. А. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности. – М.: Скрипторий 2003, 2007.
2.Коган М. С. Осторожней будь с огнем утром, вечером и днем! – Новосибирск : Сиб. унив. изд-во, 2009.
3. Прилепко Е. Ф. Пожарная безопасность для дошкольников. – М. : Скрипторий 2003, 2009.
4. Шорыгина Т. А. Беседы о правилах пожарной безопасности. – М. : Сфера, 2008.
5.Энциклопедия для детей. Дополнительный том. Личная безопасность. Меры предосторожности в повседневной жизни. Поведение в  экстремальных ситуациях / Глав. ред. В. А. Володин. – М. : Аванта,2001














Проект "КОСМОС"
В нашей группе "Дружная семейка" был проведён проект "Космос"
Вид проекта : познавательно-исследовательский.
Продолжительность проекта:  краткосрочный  апрель 2017г.
Актуальность проекта: 
В 2017 году наша Страна отмечает  событие по освоению космоса.
56 лет назад Ю Гагарин совершил первый полет в космос. В ходе бесед с детьми выяснилось, что у детей вызывает интерес космическая тематика.
Мы решили более глубже изучить тему космоса и отправиться в «космическую экспедицию».

Цель проекта:
Расширить знания и представления детей о космосе, о профессии космонавт, о планетах солнечной системы. Развивать познавательный интерес, внимание, память, воображение, логическое мышление, творческие способности.
Продукт проектной деятельности:
1.Выставки детского творчества:
Художественно -эстетическое развитие , изобразительная деятельность -рисование на тему «Космос»






 Аппликация "Ракета в космосе"







Здоровье сберегающие технологии: Пальчиковая гимнастика «5.4.3.2.1-пуск»,
Игровые упражнения: «К полету готовься».


Наши любимые родители сделали вместе с детьми прекрасные поделки на тему "Космос".







В ходе реализации проекта мы узнали много новой информации: Познакомились с государственным праздником Днем Космонавтики, с первым русским космонавтом Ю. Гагариным, расширились представления детей о Солнечной системе, космических объектах, о деятельности людей по освоению космоса (о профессии космонавт, о личных качествах космонавта).
 Повысился интерес к проблеме экологии на планете Земля.





















 



Комментариев нет:

Отправить комментарий